本文首发于漂亮妈妈童书会作为一名儿保医生，接诊过程中需要帮助家长分析养育当中遇到的困惑，并提供相应的解决方案。在一系列的困惑中，与孩子说话有关的，尤为突出。
“我家孩子还不会说话，怎么办？”“我家孩子说话没有其他孩子溜，是不是发育太慢了？”“我家孩子好像什么都听得懂，但就是不说，有问题吗？”
以上的问题描述只是家长困惑的冰山一角。
要对这些疑问逐一攻破，我们首先需要了解的是孩子的语言发育进程，发育行为儿科学将孩子语言发育中的里程碑进行了梳理和总结，见下表：
内容来源：美国儿科学会发育行为儿科学
我们可以发现，孩子的表达性语言是从发音开始，逐步进阶到词汇，然后到词组，最后到句子。从毫无意义的发音，到有明确意义的词汇，这个过程我们可以归纳为：发音-构音-语音。
发音是最基本的方式，是自肺部呼出的气流冲动靠拢的声带使之振动即发出声音，此时发出的声音除了最基本的元音，还有一些元音加上很简单的辅音所构成的单音节，比如笑的时候发出的“haha”；
构音，则是在发音器官如舌头、嘴唇、上颚等部分的肌肉逐步发育成熟后，经过控制后发出更多不同的、更复杂的声音，比如mama、baba、dada，这三个最常见的音节，需要运用到嘴唇和舌头的变化，才能发出来；
当构音能力逐步成熟完善后，孩子便会将特定的音节赋予特定的含义，这时我们就称之为语音。
发音-构音-语音的过程，是孩子掌握一门语言的过程，我们将这个过程称为“语言习得”。这个过程和我们成年人学习一门新语言还是有区别的，区别在于成年人学习新语言绝大多数情况下带有一定的目的，而且我们多数会通过记忆的方式去学习。
回想一下我们以前学英语的方式，比如背单词、记语法，可是一个1岁左右的孩子学说话需要去背诵吗？并不需要。语言习得通常是在母语的自然语言环境中，我们会在游戏或者亲子互动过程当中进行引导，引导的过程不需要特殊的教学工具和教学手段，也不需要教学大纲。
那么孩子怎么学习？
这里就涉及到孩子一个非常强大的技能——模仿，这个能力是孩子在语言习得的过程中使用的基本技能之一。孩子会在游戏和日常互动中，通过观察和模仿，将概念与概念、特定音节与概念的关系建立起来，进而掌握。
了解了孩子语言的发育进程和学习特点后，我们就能很好地去利用这些知识点，来帮助我们更好地引导孩子“学说话”。
再回看上面的表格，不知道你是否发现，表达性语言这一列里，提到了很多次“词语”。
是的，当孩子开始从构音上升至语音的过程中，就是在不断地学习新的词语。那么这里的词语，是什么样的呢？
在单词期的阶段，根据Nelson（）及Benedict（）的研究资料显示，以英语为母语的幼儿最先出现的50个词汇中，名词占大多数，包括人物（爸爸、妈妈、宝宝）、动物（狗、猫）、玩具（球、积木）、交通工具（车子、船、火车）、家具（时钟、灯）及其他（瓶子、钥匙、书）；还包括了一定量的动词、形容词以及社交类词汇，比如抱、坐、无、拜拜等。
而对母语为汉语的儿童（样本来自北京和台湾）进行跟踪研究发现，发展出的前50个词汇的语意内容，也都与以英语为母语幼儿的结果呈现类似的结果。
如果我们再对这些词汇进行归类的话，我们可以把他们归类总结为以下几类：
①生活中最常见的：生活中所接触的人的称呼/名字、食物/饮料、衣物、个人用品、家用品
②生活中最常用的：动作、问候语、地方名称、量词、疑问词
③最感兴趣的：动物、玩具/游戏、交通工具
这些词汇，我们将其称为“核心词汇”。
这给了我们什么样的启示呢？那就是在养育的过程中，当我们的
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